EL AJEDREZ EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS:

Han llevado a cabo diferentes iniciativas educativas a partir del uso del ajedrez. Ahora os presentamos algunas actividades que podéis desarrollar en vuestros centros educativos.

1. ACTIVIDAD DEL QUIJOTE - AJEDREZ PARA CICLO SUPERIOR

Objetivos generales:

• Fomentar el gusto por la lectura
• Desarrollar la capacidad de comprensión lectora
• Estimular la imaginación y la creatividad
• Desarrollar la observación
• Adquirir la capacidad de concentración 
• Fomentar el hábito de guardar silencio

Si la escuela no tiene tradición ajedrecista, se puede iniciar el trabajo con una pequeña búsqueda de vocabulario y algunos conceptos básicos sobre el ajedrez.

Actividades principales:

• Lectura individual y en silencio del capítulo XII del Quijote  (* anexo 1 página 9)
• Lectura en grupo comprensiva
• Realizar un breve diccionario específico con vocabulario del Quijote y del ajedrez
• Realización de actividades propuestas sobre los capítulos leídos
  

Actividades sobre los capítulos:

1. Lectura de los capítulos XII y XXXII  (* anexo 1 página 9)
2. Marcar los parágrafos que hagan referencia al juego-ciencia y subrayar la palabra ajedrez
3. Realizar un fichero de vocabulario del Quijote y del ajedrez siguiendo el siguiente modelo: PALABRA - DIBUJO - DEFINICIÓN (* anexo 1 página 14)
4. Completar un texto con las palabras propuestas (* anexo 1 página 14)
5. Sopa de letras (* anexo 1 página 15)
6. Crucigramas  (* anexo 1 página 15)
7. Jaque al Quijote. Responder a una serie de preguntas después de haber leído los capítulos XII y XXXII. Se estructuran en preguntas por bloques (* anexo 1 página 15)
8. Pintar dibujos de los personajes del Quijote (sus siluetes) (* anexo 1 página 16)
9. Convertir la torre del ajedrez en un molino de viento (* anexo 1 página 16)
10. Dibujar a Quijote y a Dulcinea con las coronas de rey y de dama (* anexo 1 página 16)

Para más información y ejemplos, podéis consultar el artículo del cual se ha extraído la información:

* ANEXO 1: El Ajedrez en El Quijote, en Revista de Literatura (Primeras Noticias). Nº 214. 2006.

2. EL AJEDREZ COMO ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR

Se pueden llevar a cabo diferentes acciones:

• Curso de aprendizaje (iniciación/avanzado): consiste en realizar sesiones/talleres de aprendizaje dividiéndolo en dos niveles.   (*anexo 2 página 6)
• Competiciones de ámbito interno (ranquin, La Liga,...): se pueden elaborar diferentes competiciones con los alumnos que estén apuntados al curso de aprendizaje de ajedrez. (* anexo 2 página 6)
• Concursos: se pueden realizar diversos concursos con el ajedrez como protagonista: (* anexo 2 página 9)
   
  • De dibujo: se pueden proponer diferentes temáticas como por ejemplo crear la mascota de ajedrez del centro. Después se puede realizar una exposición en la que las familias puedan votar los dibujos.
  • De narración: inventar una historia y dar vida a los protagonistas del ajedrez (en prosa i
    y en verso).
  • De poesía: crear poemas centrados en el ajedrez.
  • De fotografía: con la colaboración de los padres y madres, el alumnado puede hacer fotografías relacionadas con el ajedrez. Se puede crear una exposición y que éstas se puedan votar.

• Competiciones de ámbito externo: se pueden llevar a cabo competiciones con otras escuelas, con asociaciones, etc. (* anexo 2 página 15)
• Competiciones por fases: local, comarcal, territorial y final
• Los encuentros: encuentros entre escuelas y/o entidades donde las competiciones deben ser de carácter lúdico festivo
• Los matchs: encuentros entre dos escuelas o entidades que se citan en una determinada fecha y juegan una serie de partidas.

 Para más información y consultar las bases y las normativas, podéis consultar el artículo del cual se ha extraído la información:

* ANEXO 2: Implantación del ajedrez en un centro de Primaria, en Organización y gestión de centros educativos. Praxis. Puesta al día, nº 29. Septiembre 2003.

3. AJEDREZ INTEGRADO EN EL CURRÍCULUM:

Se puede utilizar el ajedrez como hilo conductor para enseñar las asignaturas del currículum:

• Matemáticas: con conceptos geométricos en el tablero y operaciones aritméticas con los valores de las piezas

• Ciencias sociales: explicar la historia del ajedrez en paralelo con la historia de la humanidad
• Visual y plástica: dibujar piezas o aspectos relacionados con el juego

• Lengua: inventar historias donde los protagonistas sean las piezas

Para ver algún ejemplo podéis consultar el artículo del cual se ha extraído la información (página 20):

* ANEXO 2: Implantación del ajedrez en un centro de Primaria, en Organización y gestión de centros educativos. Praxis. Puesta al día, nº 29. Septiembre 2003.

4. AJEDREZ PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS:

Se parte del nivel 0, ya que no tienen adquirido ningún concepto de ajedrez, por lo tanto, es necesario comenzar haciendo un trabajo integrado en psicomotricidad fina, orientación espacial, esquema corporal y razonamiento lógico-matemático que se podría hacer en clase. Una vez se haya realizado este trabajo previo se empieza a trabajar con las piezas y el tablero. (* anexo 2 página 22)

Ejemplo de sesiones para la experiencia:

1ª  sesión: curiosidades. Breves historias de ajedrez. Se puede hacer un coloquio sobre un libro de imágenes o un cómic donde aparezca la historia y curiosidad del ajedrez con un lenguaje adecuado.

2ª  sesión: presentación del tablero: primero se presenta el tablero que hay pintado en la entrada de la escuela (para el ajedrez viviente) (8 x 8= 64 m2) después se pasará al tablero mural magnético (1 x 1= 1 m2) y, finalmente, el tablero de mesa (40 x 40=1600 cm2). Después, cada alumno podrá manipular el de mesa y el de viaje, por ejemplo.

3ª  sesión: filas, columnas. Colocados los alumnos sobre un cuadrado del ajedrez pintado en la calle, cuando suene la música comenzaran a caminar hacia delante sólo por la fila que corresponda. Con el silencio de la música se pararán y harán un giro de 180º. Cuando vuelva a sonar la música repetirán el ejercicio.

4ª  sesión: las piezas. Nombre y valor de cada una. Se hace una silueta tamaño folio y se van colocando en la pared con un cartel con su nombre, al lado se colocará una pieza real.

5ª  sesión: El peón. Movimientos. En el tablero de la calle, los alumnos se solocaran en el lugar donde se deben colocar los peones y cada vez que el maestro o maestra pique de manos, realizaran el movimiento del peón. Después lo harán en el tablero mural magnético y posteriormente en el tablero de mesa. Estará prohibido dar la vuelta y sólo podrán ir por su camino (columna).

6ª  sesión: El caballo: se trabaja con una plantilla hecha de cartulina en forma de “L”  variando su posición y marcando los tres tiempos del movimiento. A medida que van asimilando el movimiento se irán retirando la plantilla. Y si se equivocan se volvería a hacer servir.

7ª  sesión: El alfil. En el ajedrez de la calle, cuatro harán de alfiles. Posteriormente se rotará. Pueden caminar lo que quieran pero no se pueden hacer curvas y no se pueden salir del color de la carretera correspondiente. Después se realizará en el mural y en la mesa.

8ª  sesión: La torre. La metodología será la misma que la utilizada para las demás piezas pero siempre con plantillas de cartulina que marquen los caminos por los cuales pueden ir pasando.

9ª  sesión: La dama. Un día aparece en el aula una alumna de Ciclo Superior o alguna voluntaria (maestra, madre,...) disfrazada de reina. Se presentará en el aula y los invitará a salir al tablero de fuera donde se hará una demostración de sus movimientos y dirá lo que pueden hacer y lo que no pueden hacer. Posteriormente se practicará con el tablero del mural y el de mesa, siempre ayudados por las plantillas de cartulina y suprimiéndolas  cuando los movimientos se vayan asimilando.

10ª  sesión: El rey. Se hará lo mismo que con la dama. Se les hace ver que es un señor muy mayor y que por eso se mueve con dificultad y no puede caminar más que un cuadrado pero en cualquier dirección, dejando claro que es la pieza más valiosa, ya que en el momento que la maten la partida se acaba.

Tiene que quedar claro que el objetivo de esta experiencia no es que los alumnos aprendan a jugar una partida completa de ajedrez, sino que se familiaricen con sus elementos, tablero y piezas y asimilen el sentido del juego, siempre des de un sentido lúdico y divertido.

Para ver algún ejemplo podéis consultar el artículo del cual se ha extraído la información:

* ANEXO 2: Implantación del ajedrez en un centro de Primaria, en Organización y gestión de centros educativos. Praxis. Puesta al día, nº 29. Septiembre 2003.

5. EL AJEDREZ VIVIENTE:
 

Es una actividad espectacular que cierra todas las actividades ajedrecistas realizadas a lo largo del curso. Consiste en disfrazar de piezas a los participantes de las actividades y desarrollar una partida previamente establecida, estudiada y ensayada. Exige un gran esfuerzo organizativo ya que hay muchos aspectos que se deben controlar. En principio, se adjudica un alumno a cada pieza; es importante no realizar muchos cambios ya que tienen que interiorizar los movimientos oportunos. Se pueden seguir algunos criterios para la adjudicación, por ejemplo, los peones serán los jugadores más pequeños (Ciclo Inicial), los reyes, las damas y las torres es conveniente que sean los más altos y los caballos y los alfiles de una medida intermedia y además los alfiles conviene que sean fuertes, ya que tienen que llevar una gran banderola con el anagrama de la escuela.

El tablero de 64 m2 está pintado en la calle, en la entrada de la escuela y al lado se colocará una tarima en la que se encontrará el tablero magnético d'1 m2 y una mesa donde dos jugadores realizarán los movimientos de la partida en el tablero de mesa.

Los movimientos de las piezas animadas se orientan por un guía y dos alumnos con fuerza harán de "camilleros" para retirar las piezas "muertas". Este detalle y algunos efectos en las caídas le dan una gran espectacularidad al evento.

El vestuario se realizó con la ayuda del AMPA. A cada pieza se le dio una medida estándar ya que la ropa tenía que servir para los siguientes cursos.

Para más información podéis consultar el artículo del cual se ha extraído la información:

* ANEXO 2: Implantación del ajedrez en un centro de Primaria, en Organización y gestión de centros educativos. Praxis. Puesta al día, nº 29. Septiembre 2003.