| |
|
| |
| El recurs s'estructura en tres moduls |
| |
 |
|
Les activitats d'inici. |
| |
|
|
|
|
El mòdul d'activitats específiques, que a partir de continguts relacionats amb l'esport i l'esportivitat i amb una deliberada diversitat procedimental, plantegen diverses activitats orientades tant al reconeixement dels valors com a l'assoliment de competències del currículum. |
| |
|
|
|
|
Les activitats de síntesi. |
| |
|
|
|
| |
| A continuació trobaràs una presentació més extensa de cadascún dels mòduls que componen Juga-la |
|
|
|
|
| Mòdul d’activitats d’inici |
|
|
| |
Són el punt de partida que permet al professorat disposar de la informació sobre els coneixements previs de l'alumnat i que aporten els continguts bàsics per poder abordar les activitats de la secció corresponent del cercle de Juga-la. |
| |
| Mòdul d’activitats específiques |
| |
| Esta configurat per tres seccions: |
| |
| |
|
|
Juga-la per millorar: activitats per fomentar la responsabilitat i l’esforç, assolir reptes, gaudir de l’èxit, superar obstacles, treballar la cura del cos i la salut. Són actituds que ens ajudaran a millorar com a esportistes i com a persones. |
| |
|
|
|
|
Juga-la per conviure: activitats per fomentar el respecte i la cortesia entre les persones, la cura de l’entorn i el medi ambient, l’autocontrol, el compromís i l’honestedat. Són actituds que ens ajudaran a conviure en societat. |
| |
|
|
|
|
Juga-la per la humanitat: activitats per fomentar l’apropament entre cultures i pobles, treballar la igualtat i la justícia, trencar prejudicis i estereotips. Són elements que contribueixen a enraonar un llenguatge de pau. |
|
|
| |
| Mòdul d’activitats de síntesi |
| |
Són activitats que permetran relacionar conceptes i, d’aquesta manera, assolir la idea de fusió, unitat, globalitat i universalitat del sistema de valors de l'esportivitat i la ciutadania. Aquesta intencionalitat educativa aporta informació al professorat per establir criteris avaluatius de caràcter terminal al procés general seguit al llarg de cada secció i, arribat el cas, del conjunt del recurs pedagògic.. |
|
|
