| |
| GUIA DIDÀCTICA |
 |
INTRODUCCIÓ |
|
|
| |
|
La formació ha de permetre el desenvolupament humà integral per tal d’abastar totes les possibilitats de creixement personal. Per tant, comporta l’educació continuada de les capacitats, les habilitats i els recursos intel·lectuals, físics, emocionals i morals. Això és el que permet el creixement personal, és a dir, les conviccions i creences funcionals en un ideal de societat, i integra la conducta col·lectiva o de grup, el comportament social i els valors desitjables per a una societat lliure, pròspera i solidària.
Quan es parla de la formació moral, moltes vegades es fa amb conceptes com ara esportivitat, fairplay o esperit olímpic. Sota aquests termes s’agrupen una sèrie d’actituds i de valors generalitzables i aplicables a la vida personal i social dels ciutadans.
Així mateix, l’esport és una de les activitats de lleure preferides pels joves. És el un centre d’interès personal i, a la vegada, en les seves relacions socials i col·lectives, esdevé un fenomen global d’indubtable poder mediàtic i, per tant, socialitzador.
L’esport també té un gran potencial pedagògic. Els valors del civisme i la ciutadania, i també els seus contravalors, queden perfectament exemplificats en l’activitat i els espectacles esportius. Alhora, l’esport és un vehicle de transmissió amb un potent component motivador per als implicats en l’acció educativa.
|
|
|
|
|
|
Els docents moltes vegades es troben mancats d’eines que els facilitin l’estudi i la reflexió dels valors de ciutadania.
El recurs pedagògic "Juga-la", creat per la Fundació Futbol Club Barcelona dins la seva línia d'actuacions denominada "Esport i Ciutadania", pretén ser una ajuda per als docents en la seva funció de transmissió i interiorització dels valors de la ciutadania responsable i també del creixement personal, i pren l’esport com a instrument flexible i adaptable a aquesta tasca educativa.
A més, ha estat desenvolupat de manera que encaixi perfectament en el sistema educatiu, no com una activitat aïllada, sinó com a un element integrat en el currículum del tercer cicle de l'Educació primària i el primer cicle de l'Educació secundària.
A més d’incidir en els diferents valors, actituds i normes que es mostren a partir de les accions esportives, la proposta didàctica aporta a l'alumnat l’adquisició de coneixements i el desenvolupament d’habilitats, tècniques i destreses a partir d'una diversificació procedimental prou àmplia per contribuir a l'assoliment de competències relacionades amb l'anàlisi crítica de la dimensió ciutadana dels valors de l'esportivitat.
Si en qualsevol procés d'ensenyament-aprenentatge el currículum ocult esdevé un factor decisiu, la posada en pràctica del Juga-la no n'és pas una excepció. Juga-la, si bé és un recurs didàctic en format telemàtic, en cap cas és un material autoformatiu. Així doncs, la participació d'aquesta proposta didàctica en el procés d'ensenyament-aprenentatge serà nul·la, mediocre, important o especialment significativa en funció, senzillament, de l'actitud i aptitud del facilitador del mitjà, que no és altre que el professorat. En el conjunt de missatges del professorat al grup-classe, a alumnes de forma individual o a determinats grups de treball i la seva mediació dialògica en qualsevol fase de resolució d'una activitat, hi rau la clau de l'aprofitament del Juga-la. |
|
|
