BICICLETAS PARA NIÑOS EN TODAS LAS ESCUELAS

El pasado 8 de marzo se celebró un encuentro interescolar entre tres centros educativos de Caldes de Montbui, en las instalaciones del Camp Nou. Se reunieron alrededor de 150 alumnos Preescolar del CEIP El Farell, del CEIP Montbui y de la Escola Pia para realizar una jornada llamada “Las escuelas  montan en bicicletas para niños”.

INICIATIVA DE BICICLETAS PARA NIÑOS EN TODAS LAS ESCUELAS

Juga-la ha creado una nueva iniciativa que consiste en implementar en las actividades diarias de deporte de todas las escuelas de Catalunya, diferentes ejercicios con bicicletas. Este programa de ayuda a mejorar la actividad de los peques esta favorecido por la colaboración de Roda Iberia que ha cedido estas bicicletas para niños con el objetivo de facilitar la integración del programa “todas las escuelas montan en bicicleta”.

programa de bicicletas con niñosEn esta jornada se realizaron diversas actividades con bicicletas y se establecieron las pautas de concienciación y prácticas deportivas que formarán parte del programa  que posteriormente se difundirá a las escuelas que quieran adhesionarse a la iniciativa.

Hay muchos estudios que demuestran que lo más recomendable, para mejorar la salud y mantener el bienestar general de los niños, es la realización de actividades físicas de forma regular. Toda esta actividad ya sea promovida a través de juegos , práctica de deportes, excursiones y paseos, aporta a los niños una mejora de su desarrollo físico y mental y un incalculable valor a nivel de interacción social.

Desgraciadamente, hoy día hay muchos niños que su actividad física diaria no se acerca ni de lejos a los estándares recomendados en lo que se refiere a la actividad diaria necesaria. Por este motivo, Juga-la, ha promovido este programa apoyado en el fomento del ejercicio a partir de la utilización de bicicletas en los niños, con la finalidad de incrementar la actividad física de los niños y erradicar o paliar las cada vez más abundantes rutinas diarias y sedentarias de los niños, en nuestra sociedad.

Como atacar el problema de sedentarismo infantil con bicicletas para niños de 3 a 5 años

Cuando éramos pequeños era muy habitual que nos desplazáramos diariamente a la escuela en bicicleta. Es cierto que en la actualidad es más complicado poder dejar a los niños que vayan con sus bicicletas para niños a la escuela, hoy día los niveles de tráfico y peligros que pueden aparecer hacen muy poco aconsejable esta práctica. Pero lo que Juga-la propone es que los niños ya tengan una bicicleta en la escuela y que esta sea utilizada por los niño cada día durante una hora lectiva, durante una hora extraescolar o durante la hora del recreo, pero que todos los niños dispongan de un determinado espacio de tiempo para utilizar su bicicleta.

bicicletas para niños

Animar siempre a nuestros hijos a utilizar sus bicicletas para niños para hacer determinados trayectos como pueden ser un largo paseo por el campo o una travesía sin mucho desnivel por la montaña mejorará las habilidades físicas de nuestro pequeño y además le aportará un mejor conocimiento a nivel de orientación por las áreas de las zonas por donde se desplaza.

Ventajas del uso de bicicletas:

  1. El niño mejora de forma sustancial su consciencia espacial. Con los diferentes desplazamientos que realiza en su bicicleta infantil los peques ganan un control del espacio y la orientación. Empiezan a estimular capacidad mental a partir de el análisis de los espacios que pueden transitar y de los riesgos que pueden sufrir. Se fomenta la toma de decisiones a nivel personal.
  2. Las bicicletas para niños de 3-5 años no llevan pedales para que el niño utilice siempre el apoyo de los pies en el suelo para estabilizarse Esta característica crea una cierta garantía de seguridad en el niño en la realización de los diversos ejercicios de equilibrio que el niño realiza durante la conducción.
  3. Los niños aprenden a cinducir sus bicicletas con la realización de ejercicios de equilibrio, empiezan a dirigir la bicicleta para conseguir
    direccionarla hacia donde ellos quieren, aprenden a controlar la velocidad ayudándose con los pies para frenarla. Todas estas acciones
    es la que de forma gradual construye la capacidad cognitiva del niño.

Diferentes formas de motivar a los niños a conducir bicicletas

Motivar el uso de bicicletas para niños no es siempre fácil para los padres, a veces los niños se muestran un poco reacios a la utilización de un juguete que le puede ocasionar un daño, y esta actitud suele aparecer cuando ya ha habido un episodio precedente. En estos casos los padres debemos insistir un poquito intentando siempre inculcar el uso de la bicicleta dentro de un contexto de juego y diversión.

  • Cuando vayamos a hacer algún recado a pié es un buen momento para que nuestro hijo haga uso de su bicicleta. Este es un momento ideal siempre que dispongamos de tiempo para intentar que el niño nos acompañe montado en su bicicleta.
  • Planificar excursiones en familia: las bicicletas para niños tienen una especial construcción, por eso es aconsejable que cuando planeemos una excursión en bicicleta toda la familia, consideremos el estado y características del terreno para intentar que todos podamos disfrutar de una agradable excursión.
  • Cuando vayamos al parque, también es una gran oportunidad para que nuestros hijos puedan disfrutar de sus bicicletas acompañados de otros niños y amigos. La utilización de bicicletas para niños en una zona segura y con más niños ayudará a que nuestro hijo potencia sus aptitudes sociales interactuando y moviéndose de forma autónoma por nuevos espacios consiguiendo empezando a desarrollar sentimientos de autonomía e independencia.

Desde juga-la invitamos a todos los docentes que nos sigan, a intentar promover nuestro plan infantil en sus escuelas con la realización de prácticas deportivas con bicicletas para niño y a desarrollar clases lectivas de concienciación, a partir de nuestro programa con los padres y demás docentes.

SEMANA TEMÁTICA CON ACTIVIDADES PARA NIÑOS

Semana temática: “Muévete y cuídate”, Deporte y salud

Cada curso escolar todos los alumnos de la escuela Montbui de Caldes de Montbui (Cataluña) trabajan, durante una semana, un mismo tema en profundidad. Se trata de un proyecto de centro interdisciplinario que favorece un trabajo pedagógico global más participativo, donde se incluyen contenidos de todas las áreas. Este curso 2.016/ 2.017 se ha elegido el tema del deporte y la salud.

Esta semana temática se ha trabajado a partir de los valores como la constancia, la participación, la cooperación, el esfuerzo y el compañerismo. El trabajo está enfocado en unas grandes líneas:

  • La parte deportiva: practicando diferentes deportes tanto olímpicos como paralímpicos. Uno de los deportes con más acogida fueron las prácticas con bicicletas para niños.
  • La parte histórica: estudiando el origen de los Juegos Olímpicos y del movimiento olímpico.
  • La parte social: aprofundiendo en el trabajo de valores tan importantes como el esfuerzo, la cooperación, la constancia, el compañerismo y la participación.

Inaguracion de la semana

Fue un acto de acceso para todas las familias. Los grupos desfilaron por cursos, llevando cuatro de los colores de la bandera olímpica (ciclo infantil: rojo; ciclo inicial: verde; ciclo mediano: amarillo; ciclo superior: azul). Se llevó la antorcha olímpica y se presentó la mascota creada para esta semana: LUCKY. Después se continuó con un seguido de parlamentos presentados por los dinamizadores del Plan Catalán de Deporte en la Escuela, donde participaron el Director del centro, la Directora General de la Fundación del Futbol Club Barcelona, la Regidora de Educación y el Alcalde.

charla educatica con los niños

Charlas:

  • Han hecho una charla sobre alimentación y salud con Carme Gil, enfermera.
  • Han hecho una charla con Sònia Garcia, ex alumna de la escuela y nadadora paralímpica, donde explicó su experiencia como deportista con una discapacidad.
  • Han hecho una charla sobre los valores del deporte con Carles Folguera, director de la Masía del FC Barcelona.

Actividades deportivas:

  • Han practicado deportes adaptados (vóley con movilidad reducida, futbol para invidentes, básquet con un brazo inmovilizado bádminton con un brazo escondido,…).
  • Han asistido a las pistas municipales de atletismo de Mollet del Vallès para practicar diferentes modalidades atléticas: lanzamiento de martillo, lanzamiento de peso, relevos, salto de longitud, carrera de 1.500 metros, salto de vallas, carrera de velocidad de 50 metros, lanzamiento de jabalina, marcha atlética, lanzamiento de peso.
  • Han hecho una sesión de tiro con arco, dirigida por Santi Cuello, miembro de la Asociación de Arqueros de Caldes de Montbui.
  • Han ido al Campo Municipal de Futbol de Caldes de Montbui para practicar vóley, futbol y béisbol.
  • Han ido a la piscina del Club Deportivo Les Cremades, de Caldes, a hacer una sesión de natación.
  • Los alumnos más pequeños hicieron prácticas en circuito cerrado con unas bicicletas para niños

actividades d elos alumnos

Es importante conocer la practica deportiva para niños y sus beneficios para saber identificar la manera de motivar y estimular a los alumnos.

Actividades en el aula:

En el aula utilizamos la ayuda y asesoramiento del staff de actividades para niños y la respuesta e interacción de los alumnos fue excelente. Los niños también utilizaron muchos de los recursos de Juga-la a la hora de inculcarles los valores sociale sa través del deporte.

Acto de finalización

Los grupos desfilaron por clases y un maestro se disfrazó de personaje de Esparta para felicitar a los alumnos por el trabajo realizado durante la semana y para dar un toque divertido al espectáculo de finalización. Las familias pudieron asistir al acto. Se realizaron parlamentos a cargo del Sr. Monleón, iniciador del deporte escolar en Caldes de Montbui y de Ángel Bejarano, director del centro. Finalmente se contrató a un dinamizador que con música y baile animó el final de la fiesta.

Una vez finalizada la semana, los alumnos han creado diferentes presentaciones con las fotos realizadas, se continúan trabajando los valores, han elaborado rótulos para las aulas y para diferentes espacios del centro y han colgado murales de los diferentes ciclos.

 

Valoración de los resultados obtenidos

Por parte de los alumnos, les ha gustado mucho trabajar durante una semana en torno al tema del deporte y de la salud. Nos han pedido que de cara a próximos años, organicemos alguna salida desde el área de educación física. Han gozado durante toda la semana ya que la parte práctica ha dado mucho de sí.

Por parte del profesorado, hemos podido compaginar la parte teórica con invitados que nos han proporcionado charlas sobre los temas tratados, con la parte práctica organizando tanto actividades en el mismo centro como salidas a entidades deportivas de  Caldes y cercanías.

En cuanto al montaje general de la semana, inauguración, actividades,… ha sido genial. Los alumnos se han sentido identificados dentro de unas olimpiadas al llevar la camiseta del mismo color, las pancartas, la bandera, la mascota,…

Este tema del deporte y la salud debería estar presente mucho más de lo que se tiene en cuenta ya que ayuda a la formación de la persona y fomenta a la vez el trabajo en equipo. En todo momento les hemos dejado claro lo más importante: valorar la actitud y la aplicación de los valores en su vida cotidiana, en ningún momento hemos valorado la competición entre iguales. El mensaje les ha llegado, y por tal de no dejarlo perder, muchos tutores y tutoras continuamos trabajando alrededor de estos valores para que puedan ver que estos valores son importantes tanto antes, ahora como siempre.

A lo largo de la semana han podido formar parte diferentes personas invitadas para hacer charlas. La respuesta ha sido muy positiva. Aprovechamos para dar las gracias al equipo de Cooperativa70 por el soporte que han dado, a Carles Folguera, a Sònia Garcia i la Beth Serrano, a Santi Cuello, a Carme Gil, entre muchos otros. Así como felicitar también a todo el colectivo de maestros y alumnos de la escuela, que sin ellos, todo esto no habría sido posible.

ESCUELA DE NIÑOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS:

El proyecto de colaboración de la Escuela de Educación Especial Crespinell y el Instituto de Educación Secundaria (IES) Montserrat Roig se inició el curso 2015-2016, con siete alumnos de Crespinell compartiendo horas y espacios con los alumnos del IES. Durante el curso 20152016, un grupo de alumnos del Crespinell tuvieron un aula del IES de manera habitual. También un grupo fue al crédito de síntesis (como unas jornadas escolares fuera de casa) de 2º de ESO.

  1. Se hicieron charlas a los alumnos de ESO sobre discapacidades.
  2. Se inició la actividad de mantenimiento del patio y la jardinería con un grupo de formación laboral y transición a la vida adulta.
  3. Además, se hicieron sesiones formativas para el profesorado sobre el mejor modo de tratar alumnos con discapacidades físicas. 

En el siguiente curso, 20162017, se continuó con la incorporación de alumnado del Crespinell al IES y se mantuvieron las actividades iniciadas en el último curso. En 20162017 se incorporó otro grupo del Crespinell al IES, aumentando así el número de alumnos en el grupo, de seis a doce.

  1. Se mantuvieron las actividades iniciadas en los cursos anteriores.
  2. También se organizó una jornada deportiva entre los dos centros educativos, donde el alumnado pudo participar en la práctica de deportes adaptados.
  3. Además, se participó en la organización de talleres de la semana cultural y otros actos culturales (Navidad, St. Jordi,…).

Durante el curso 20162017, continuaron con las acciones iniciadas, ampliando las incorporaciones de alumnos en salidas que se consideraban adecuadas, o en sesiones de educación física, o algunos compartiendo la hora de recreo fuera del instituto con los compañeros de bachillerato. Se inició la participación en la revista del IES y los alumnos del ciclo formativo de grado superior de integración social hicieron las prácticas en la escuela Crespinell.

 

OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA:

Todas estas acciones nacen de la convicción que resultan útiles para los alumnos de ambos centros:

  • Promueve entre el alumnado del IES Montserrat Roig los valores que se pretenden transmitir, como el respeto y la aceptación de las personas con discapacidades, la convivencia de manera natural con personas diferentes, la tolerancia, la solidaridad, el hecho de compartir, colaborar y cooperar con el otro, la toma de consciencia de una realidad próxima y que todos podemos aprender de todos, la sensibilización delante de las diferentes problemáticas, el enriquecimiento como personas y el desarrollo de habilidades de relación social.
  • Da a los alumnos de Crespinell la oportunidad de conocer entornos ordinarios que, de acuerdo con su edad, corresponderían al IES en el marco educativo general. Garantiza la posibilidad (no la obligación) de relacionarse con compañeros de edades similares sin discapacidades, ejercita las habilidades sociales necesarias para seguir unas pautas sociales universales, toma consciencia de sus limitaciones, aprende a regular la propia conducta, desarrolla estrategias sociales y ejerce el derecho a no ser excluido.
  • Alcanza la integración, la adaptación y la aceptación mutua. Fomenta la consolidación positiva de una  sociedad diversa. Hace real una situación de pluralidad.

 

VALORACIÓN  DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS:

Estamos convencidos que este intercambio de experiencias es beneficioso para los dos centros, el alumnado, el profesorado y las familias.

Este trabajo ha supuesto una mejora en la calidad de la práctica educativa, ya que ha propiciado que el claustro de profesores reflexione sobre estrategias y metodologías que favorezcan la atención a la diversidad.

La colaboración mutua ha permitido hacer actividades conjuntas que, sin duda, han enriquecido nuestras perspectivas docentes y el abanico de posibilidades para ofrecer a nuestro alumnado. El mantenimiento del proyecto a lo largo de seis años manifiesta que se alcanzan los objetivos principales.

Nuestra propuesta es consolidar, asegurar y ampliar la relación y la cooperación entre los dos centros educativos. De este intercambio de experiencias se benefician los dos centros, el alumnado, el profesorado y las familias.

 

Edu3.cat

PRÁCTICAS EN EL CLUB DE HOCKEY DE SANT FELIU DE CODINES

Desde hace un par de temporadas, después de detectar algunas carencias educativas y de comportamiento dentro de la entidad deportiva, el Club ha empezado a poner en práctica dos documentos existentes desde hacía tiempo, donde se regulan las normas y las sanciones que se aplicaran en el caso que no se respeten, tanto a jugadores y jugadoras, como a los socios y otros miembros de la comunidad deportiva (delegados, entrenadores/as,…).

hockey niños

Aquí podéis consultar los documentos:

  1. “El Reglamento de Régimen Interno” (RRI).
  2.  “El delegado y sus funciones”.

Otra acción educativa que llevan a cabo desde el Club está relacionada con los jugadores del primer equipo y los deportistas de la escuela de hockey. Se ha considerado oportuno y motivador para los más pequeños, recibir este apoyo de los jugadores profesionales y lo hacen de la siguiente forma:

  • Los jugadores del primer equipo tienen la obligación de asistir a los partidos de los pequeños (convocados justo antes de su propio partido), así como de entrar al vestuario en el final del partido (si es oportuno), para animarlos.
  • Los jugadores de las categorías más inferiores pueden entrar en el vestuario de los jugadores del primer equipo para celebrar la victoria, cuando estos juegan en su campo.

También en esta temporada se ha empezado a mejorar los aspectos técnicos y tácticos de los entrenamientos. Cuentan con un Director Deportivo, profesor de INEF y especialista en la formación de hockey, que diseña todos los entrenamientos de todos los equipos, y después cada entrenador adecua los ejercicios en función de las bases que les facilita el Director Deportivo.

Y por último, para potenciar la práctica de este deporte, durante el curso escolar, está previsto hacer sesiones en las escuelas de la población, llevando el material necesario a las escuelas y ofreciendo entrenadores y entrenadoras para enseñar este deporte y dar la oportunidad a niños y niñas a practicarlo y conocerlo, e invitarlos a ir al Club de Hockey y formar parte de sus equipos.

 

ASPECTOS A VALORAR EN LA ACTUACIÓN CON NIÑOS Y JOVENES

Comportamiento de los niños y niñas en el campo de juego:

Hasta esta temporada no se había sancionado nunca a ningún jugador del club porque no se había puesto en marcha el RII. Desde el inicio de temporada ya se han sancionado a tres, lo que pone de manifiesto que la normativa interna del club se está poniendo en práctica. Por ejemplo, uno de los jugadores, después de tener un mal comportamiento contra el árbitro en un partido de liga, se le ha sancionado sin entrenar ni jugar durante toda una semana, y él ha aceptado esta sanción, aunque le ha sabido mal y ya ha cambiado su actitud.

En el momento de aplicar una sanción, el club y los entrenadores responsables invitan al jugador a que reflexionen. No se trata sólo de aplicar una sanción porque lo pone en un papel, se trata de adquirir la consciencia por parte del jugador que con su comportamiento poco adecuado, ha perjudicado la imagen de sus compañeros y a la imagen del club.

 

VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS:

Aunque todavía es pronto para hacer valoraciones concretas, el hecho de vincular a los jugadores del primer equipo, tan bien considerados por los jugadores más jóvenes, con los equipos de categorías inferiores, les sirve como elemento motivador (hay jugadores del primer equipo que entrenan o hacen tecnificación a las bases).

Por otro lado, los jugadores, sabiendo que el comportamiento indebido en el campo está penalizado, antes de tener un comportamiento agresivo o despectivo contra el adversario, el árbitro, el entrenador o un compañero de equipo, se lo piensen dos veces. Una de las primeras valoraciones que ya se pueden hacer es la aceptación por parte de los padres y madres de los jugadores y jugadoras de esta normativa interna del club y su apoyo.

 

 

 

VALORES CÍVICOS MEDIANTE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS:

  1. Educacion fisica y asimilacion de valores: desde la misma área de educación física. En eltranscurso de toda la ESO (Educación Secundaria Obligatoria) intentamos que el alumnado identifique los diferentes elementos relacionados con el deporte: la violencia, la discriminación de género, la salud y el culto y respeto al cuerpo, etc.; y también se intenta implicar al alumno con la aportacion objetiva y critica de lo que esta sucediendo.
  2. Proyecto “Deporte en el patio: jugamos para disfrutar y pasarlo bien”. En la hora del patio, son los alumnos los qu ese encargan de realizar varias ligas deportivas, siempre bajo la perspectiva de los valores positivos trabajados en el aula.
  3. Asociación Deportiva Escolar. La creación de una Asociación Deportiva Escolar encargada de gestionar diversas actividades deportivas extraescolares en el centro, implica al alumnado en la adopción de una cierta responsabilidad y en el funcionamiento de esta y, a la vez, se trabajan valores, como el fair-play (juego limpio).

valores en el deporte

OBJETIVO DEL PROGRAMA

Trabajar en el desarrollo de valores cívicos entre todo el alumnado de Educacion Secundaria a través de la promocion de actividades relacionadas con el deportey educación fisica.

  • Potenciar la capacidad de reaccionar desde un punto de vista crítico ante la aparición de los aspectos negativos que envuelven al deporte.
  • Promover la participación activa de los alumnos en tareas y actividades deportivas.

DESARROLLO DE LA PRACTICA

Acto seguido nos planteamos tres formas didácticas de abordar el programa que se estructuró en los tres puntos siguientes:

  • Fair play en el deporte y violencia.
  • El deporte y la diferencia de sexo
  • Salud y respeto al cuerpo.
  • La relacion de los medios informativos y el deporte.

Los recursos didácticos utilizados consistian en horas lectivas de noticias y posterior analisis critico, visualización de powerpoints relacionados con los temas tratados y búsqueda de videos.

En todos los casos impusimos una metodología d einteracción participativa a traves de debates y exposición de ideas tanto de forma individual como colectiva.

Uno de los objetivos importantes del programa era conseguir adentrarnos en la asimilación de conocimientos impartidos en las clases de educación física. Esta finalidad pudimos llevarla a cabo durante la celebración de la liga  que se organizón durante la puesta del programa “jugamos para disfrutar”.

Para finalizar se creó una Asociación deportiva con la finalidad de promover la práctica del deporte fuera de las horas escolares. Esta parte se centró en el colectivo con menos posibilidades de poder realizar deporte, ya sea por falta d eofertas atractivas hacia el alumno o por falta de recursos económicos.
La intención de esta Asociación era conseguir facilitar un dinámica deportiva entre sus participantes y el conjunto del alumnado bajo un estricyo planteamiento de fair play, trabajo en equipo y respeto mutuo.

 

VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

Estamos muy satisfechos con los resultados obtenidos en los tres proyectos iniciados para inculcar valores cívicos a traves de la educación física y el deporte.

Inicialmente, constatamos una dinámica positiva entre todos los alumnos y una incipiente y activa valoración crítica sobre toda slas cuestiones relacionadas con la actualidad deportiva (respeto al cuerpo, violencia, etc.). hemos conseguido, unos aumentos considerables en la realización de prácticas deportivas a la hora del patio, con una importante actividad auto gestionada por parte de los alumnos en esta práctica.

Para finalizar, señalar que la participación de los alumnos en la asociación deportiva del centro es muy buena, en lo que se refiere a la dinámica interna de esta (alumnos de bachillerato – instructeores/as – organizadores) como a la dinámica de participación activa del alumnado (hemos pasado de un 5% de alumnos que hacían actividades deportivas extraescolares en el curso 2010/2011 a, aproximadamente, un 40% en el actual curso). Es especialmente reseñable la diversidad deportiva (baloncesto, futbol sala, voleibol, balonmano, bádminton, aeróbic…) y el hecho de llegar a un colectivo con dificultades económicas y sociales para poder realizar una actividad deportiva.

 

 

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